Сродни чланци: Дислекиа
дефиниција
Дислексија је тешкоћа у учењу коју карактерише тешкоћа у разумијевању писаног текста и аутоматизације процеса читања. Наиме, читање се чини споро и понекад неразумљиво, јер су слова изостављена, замијењена или обрнута.
Тренутно, узроци дислексије још нису познати. Међутим, неки фактори који би могли да подрже ову манифестацију су пронађени у вези са поремећајем. Посебно се чини да дислексија има неуро-биолошку основу, јер је, претпоставља се, то због недостатака или дисфункција централног нервног система. Ове промене могу бити секундарне у односу на стања или повреде које угрожавају интегритет или интеракцију можданих области одговорних за језик (Верницке и Броца подручје) и њихову међусобну повезаност кроз лучни фасцикулус.
Друга стања која могу предиспонирати за дислексију укључују церебралне поремећаје (секундарне, на примјер, пријевремене порођајне или феталне хипоксије), просторно-временску дезоријентацију и промјену личности (као што је прекомјерна стидљивост). Штавише, дислексија има тенденцију да се понавља унутар исте породице и чешће се јавља код мушкараца.
Проблеми вида и перцепције и промјене покрета очију нису одговорне за дислексију. Међутим, ови проблеми могу даље ометати учење ријечи. У сваком случају, важно је запамтити да субјекти са дислексијом имају нормалне когнитивне способности, јер се поремећај односи само на одређену вјештину.
Најчешћи симптоми и знакови *
- муцање
- Тешкоће у учењу
- Тешкоћа концентрације
- Језичке тешкоће
- Временска и просторна дезоријентација
- Губитак меморије
Даље индикације
Дислексија се може манифестовати у различитим облицима и може имати различите степене интензитета. Опћенито, овај поремећај учења резултира потешкоћама читања, продукцијом и разумијевањем писаног језика. Деца са дислексијом могу имати потешкоћа да визуелно идентификују корен речи или која слова у њима прате друге (асоцијација звучних симбола).
Што се тиче визуелног читања, неки пацијенти бркају графемове сличне конфигурације (на пример: "д" постаје "б", "п" постаје "к", "м" постаје "в", "х" постаје " н) итд.). Резултат је поништавање слова ("њих" умјесто "оно"), пропусти, додаци или замјене.
Често постоји попратни недостатак у вербалном језику и проблемима вербалне артикулације: дјеца с дислексијом могу преокренути редослијед звукова ријечима и тешко је сегментирати ријечи и дијелити реченице на елементе који се могу изговорити. Одлагање или оклевање у избору речи или у именовању слова или слика су често рани знакови дислексије.
Дислексија може укључивати и проблеме везане за аудитивну меморију и процес номенклатуре или опозив ријечи. Деца могу имати потешкоћа да препознају позиције звукова унутар речи или се присете слова, бројева и боја.
Иако је дислексија хронични проблем, многа деца развијају дискретне функционалне способности читања током времена; друге, међутим, не постижу адекватну писменост.
Генерално, могуће је дијагностиковати дислексију не прије друге године основне школе. Присуство поремећаја потврђује се одговарајућим тестовима које изводи мултидисциплинарна група коју чине педијатар, неуропсихијатар и дјечји психолог.
Лечење дислексије је углавном образовно и укључује психотерапијски и говорни терапијски пут усмерен на вербални опоравак и учење. Што раније особа интервенише у ре-образовном програму, веће су шансе за побољшање.
