општост
Дислексија је тешко читати и писати коректно и течно, која се класично појављује на почетку школовања и која се одржава током читавог живота.
Узроци дислексије су и даље нејасни. Међутим, о овој теми постоје бројне теорије; међу њима, најпоузданији сматра да дислексија зависи од аномалног изражавања неких гена који се односе на језик и способност читања.
Дислексија се недвосмислено открива када стигне школско доба; у стварности, међутим, ова специфична тешкоћа у учењу показује се чак иу предшколској установи, али знакови нису увијек јасни (посебно за необучено око).
Дијагноза дислексије укључује артикулирани поступак истраживања, с циљем да се искључе други поремећаји и утврди тачна тежина инвалидитета.
Тренутно, субјект који пати од дислексије може рачунати на различите стратегије подршке; иако не дозвољавају исцељење, ове стратегије подршке омогућавају премостити тешкоће читања и писања на важан начин.
Шта је дислексија?
Дислексија је специфична тешкоћа у учењу која се класично јавља на почетку школовања и утиче на способност читања, а понекад чак и на писање, коректно и течно.
Дислексичар је дакле особа са потешкоћама у читању, а понекад и писању.
Дислексија није болест, већ инвалидност; надаље, дислексију не треба мешати са алесијом (или стеченом дислексијом ), што је услов који настаје услед губитка (пратећи, на пример, трауме мозга) когнитивних способности неопходних за читање.
Специфични поремећаји у учењу: шта су они?
Такође позната под скраћеницом ДСА, специфичне потешкоће у учењу су оне тешкоће које утичу на вештине које су корисне за учење, као што су писање, читање и рачунање, и које се манифестују на почетку школовање.
Листа специфичних поремећаја у учењу, поред дислексије, укључује:
- Дисортхографија, што је немогућност коректног превођења говорног језика у писани језик,
- Дисграфија, која је тешко писати слова и бројеве, и
- Дискалкулија, што је тешкоћа израчунавања.
Да ли је дислексија стални поремећај?
Дислексија је трајно стање, тако да траје живот.
Међутим, захваљујући модерним методама подршке, особе са дислексијом данас имају све шансе да воде нормално постојање.
Митови за дислексију
Распрострањено је мишљење да је дислексија израз лоше интелигенције или лењости.
Ова идеја је потпуно неутемељена и нетачна: научне студије су, у ствари, показале да особе са дислексијом имају просечну интелигенцију и имају исту шансу за успех у сколастичком / радном окружењу не-дислексичних субјеката.
Да ли сте знали да ...
Велики филмски редитељ Стевен Спиелберг и позната глумица Вхоопи Голдберг пате од дислексије.
Ово потврђује оно што је раније речено: дислексија није израз слабе интелигенције или ниске склоности раду.
Епидемиологија: Колико је честа дислексија?
Тачна учесталост дислексије је непозната; међутим, према неким процјенама, чини се да између 5 и 17% опће популације пати од дислексије.
Треба напоменути да, према англосаксонским изворима, у Великој Британији, 2 особе на 20 би биле погођене обликом дислексије.
Дијагноза дислексије је чешћа код мушкараца, што би довело до тога да се мисли да су ови други предиспониранији, у односу на жене, на дотични проблем; условно је, међутим, обавезно, јер постоји неколико студија које показују како дислексија погађа мушкарце и жене са истом учесталошћу.
uzroci
Узроци дислексије су још увек нејасан аспект овог специфичног поремећаја у учењу.
Међутим, о овој теми постоје бројне теорије; међу њима, најпоузданији сматра да дислексија зависи од аномалне експресије неких гена .
Теорија генетског порекла дислексије
Идеја да дислексија зависи од абнормалне експресије неких гена заснива се на неколико важних научних запажања; посебно потиче из:
- Демонстрација да постоји неколико гена повезаних са читањем и језичним вештинама, и да измењена експресија ових гена компромитује функцију оних подручја мозга која се односе на знање како читати и знати како исправно ускладити слова са одговарајућим звуковима;
- Докази да су у многим случајевима они који пате од дислексије члан породице, у којој се овај специфични поремећај учења понавља (тј. Погођени су други чланови), као да је то нека врста насљедне инвалидности .
радозналост
Неки од гена, чија је аномална експресија повезана са дислексијом, су ДЦДЦ2, КИАА0319 и ДИКС1Ц1 ; прва два се налазе на хромозому 6 људског генома, док је трећи на хромозому 15.
Шта се дешава са онима који пате од дислексије пред писаним текстом?
Када се баве читањем, особе са дислексијом имају потешкоћа да повезују слова са одговарајућим звуковима, што доводи до немогућности да се створе речи изведене из горе наведених звукова.
Другим речима, ако не преведе слова са одговарајућим звуком, појединац који пати од дислексије бори се, док чита текст, да скенира слова која чине речи.
Упоређивањем особа са дислексијом са нормалним људима (тј. Онима који не пате од дислексије), они, када науче да читају, не налазе потешкоће у корелацији слова са одговарајућим звуком, баш као што немају проблема да мешају звукове слова како би изговорили речи.
Дислексија се мења:
- Могућност повезивања слова абецеде са одређеним звуком . Ова способност је основа читања. Људи га уче када науче абецеду свог матерњег језика.
- Способност декодирања текста . Да би се декодирао текст, неопходно је бити у стању да смисле речи које текст представља. Ако та способност недостаје, разумијевање значења скупа ријечи (чак и врло једноставна реченица) може бити врло сложено.
- Способност препознавања речи на видику, са брзим погледом. Ова способност се односи на породичне термине, које је појединац већ сусрео у другим текстовима.
Борећи се да читају појединачне речи, појединци са дислексијом не успевају да створе вокабулар познатих термина, препознатљив са брзим погледом.
- Течност читања . Течно читање зависи од претходних вештина.
Течно читање је кључни елемент за потпуно разумевање значења писаног текста.
Церебрална активност појединца са дислексијом
Овисно или не о генетици, дислексија је највјероватније повезана с необичном можданом активношћу.
Потврда за то долази из неколико научних студија о можданим активностима дислексичара, студија које су показале да:
- Лева хемисфера мозга, која је нормално хемисфера која управља способношћу писања и читања, и способност да говори, мање је активна него нормална;
- Десна хемисфера мозга је активнија од нормалне, као да би компензирала недостатке леве церебралне хемисфере;
- Предњи део мозга је активнији него код нормалних људи;
- Леви темпорални режањ, који представља област мозга која усмерава фонолошку обраду (тј. Обраду текста) и перцепцију и интерпретацију звукова, мање је активан него код нормалних људи (што је у складу са првом тачком) );
- Корпус калосум има различите димензије од стандардних мера;
- Постоји смањена способност вербалне меморије и вербалне деноминације .
Симптоми и компликације
Сваки појединац са дислексијом је сам по себи случај ; у ствари, код неких пацијената, дислексија може изазвати симптоме и знакове који код других пацијената не изазивају или су изразито мање изражени.
Тешкоће у читању и разумевању текста представљају главне и најкарактеристичније манифестације дислексије; на њих се могу додати, у зависности од пацијента, проблеми у јасно артикулисању речи, писању, структурирању линеарног дискурса током разговора, користећи праве речи за означавање објеката или живих бића, итд.
Дислексија се очитује јасно, са симптомима и знаковима, када пацијент почиње да похађа основну школу, затим у школском узрасту ; у стварности, међутим, ова специфична тешкоћа у учењу се показује чак и прије него што школа почне, са знаковима који нису увијек јасни за нетренирано око.
Како препознати дислексију у предшколском узрасту: типични симптоми
У предшколској установи, типични симптоми и знакови дислексије су:
- Смањена способност препознавања и меморисања слова абецеде;
- Потешкоће са фразама и римама;
- Лоша способност изрицања казне;
- Слабо познавање речи (редуковани речник) и њихова значења;
- Потешкоће у учењу нових речи;
- Потешкоће у изговору, посебно у односу на дуже речи;
- Кашњење у развоју језика.
Како препознати дислексију у школском добу: типични симптоми
Као што је раније речено, када стигне школско доба (тј. Када почне похађање основне школе), субјекат са дислексијом недвосмислено испољава све своје потешкоће са читањем, а понекад и писањем.
Наиме, листа типичних симптома и знакова дислексије на почетку школовања укључује:
- Потешкоће у читању и скенирању речи (такозвани " правопис ");
- Несигурност у употреби слогова;
- Потешкоће у коришћењу одговарајуће граматике;
- Споро читање и потешкоће у читању наглас;
- Неспособност или смањена способност да се науче имена слова и звукова који их представљају;
- Тежина писања или споро писање;
- Замене или брисање слова (нпр: конфузија између "б" и "д");
- Потешкоће у учењу нових речи;
- Изузетна тешкоћа у праћењу писаних упутстава;
- Визуелни поремећаји током читања (неки дислексичари изгледа да се крећу приликом читања текста);
- Рукопис;
- Грешке у бројању бројева од 0 до 20;
- Грешке при преласку са изговора на писане бројеве од 0 до 20;
- Тешкоће у израчунавању на уму.
Тешкоће у читању узрокују да дијете са дислексијом престане да чита; то компромитује његово учење и његове академске резултате.
Дислексија у адолесцентском добу и дислексија одраслих: симптоми
Као што је објављено на почетку, дислексија је доживотни поремећај, тако да није ограничена на прве године школовања.
У адолесценцији и касније у одраслом добу, особе са дислексијом се, поред потешкоћа са читањем и потешкоћама у писању, манифестују као:
- Потешкоће у бележењу или копирању писаног текста;
- Лоша способност или немогућност планирања израде теме, писма, радног односа итд.;
- Тешкоће у писању личног знања (нпр. Дислексичари нису у стању да одговоре на писана питања, иако знају тачно шта је одговор);
- Спеллинг проблемс;
- Потешкоће памћења ПИН кодова, телефонских бројева и слично;
- Екстремне потешкоће у учењу страних језика
Штавише, са растом, субјект који пати од дислексије постаје свјестан својих инвалидитета и то их доводи до усвајања, у јавности, низа понашања, којима се избјегава срамота да се њихови проблеми отворено изложе; на пример, избегавајте читање пред другим људима; избјегава све оне ситуације које би га могле присилити да чита у јавности; избегавајте да пишете нешто што се може лако пријавити вербално.
Читаоци се подсећају да су, са интелектуалне тачке гледишта, људи са дислексијом потпуно нормални.
Поремећаји повезани са дислексијом
Из непознатих разлога, дислексија се често повезује са:
- Дискалкулија (потешкоће у писању слова и бројева);
- Дисграфија (тешкоћа израчунавања);
- Слаб капацитет краткорочне меморије ;
- Поремећај централне слушне обраде ;
- Диспраксија (у основи се састоји од проблема физичке координације);
- Лоша способност организовања расположивог времена ;
- Поремећај хиперактивности (АДХД).
Разматрају се разлози за заједничко повезивање дислексије и један или више горе наведених проблема.
komplikacije
У недостатку адекватне подршке, појединци са дислексијом могу развити облик депресије, што резултира чињеницом да се на неки начин осјећају "другачије" од нормалних људи, који могу читати и писати без проблема, који лакше могу пронаћи и лакше читати и писати. посао итд.
Ова депресија може имати значајан негативан утицај на живот дислексичара; на пример, може га навести да се изолује, да одустане од тражења посла, итд.
дијагноза
Генерално, дијагноза дислексије укључује тим стручњака (укључујући докторе, психологе и стручњаке за специфичне поремећаје у учењу) и подељен је у три главне фазе .
- Прва фаза (или корак 1 ). Састоји се од објективног прегледа, чији је циљ процјена здравственог стања појединца за којег се сумња да пати од дислексије.
У овим фазама, за дијагностичке сврхе, визуелни и акустични тестови су посебно значајни; дијагностичар (обично педијатар ), у ствари, има дужност да разјасни да ли се потешкоће читања и писања, које показује испитивач, могу приписати проблему вида или слуха.
Ако су вид и слух нормални, хипотеза о дислексији постаје још конкретнија.
- Друга фаза (или корак 2). Састоји се од консултовања специјалисте за специфичне поремећаје учења.
Овај специјалиста обезбеђује да се сумња на дислексију подвргне неким специфичним тестовима, како би се ефикасно разумело које су способности компромитоване и које нису; у практичном смислу, он процењује способности испитивача, читањем, писањем, разумевањем текста, интелигентним и прорачунским тестовима.
Велики део дефинитивне дијагнозе зависи од исхода ових тестова.
Треба напоменути да, у случају младих пацијената (већина околности), специјалиста такође укључује родитеље, тражећи од њих да процијене јаке и слабе стране своје дјеце, како би имали успоредбу с обзиром на њихове налазе. .
- Трећа фаза (или корак 3 ). Састоји се од свеукупног разматрања свега што су претходни тестови открили.
У овој фази, лекари и специјалисти сарађују, размењују мишљења и постављају дијагнозу дислексије, у случају када је то заиста специфична тешкоћа у учењу.
Штавише, увијек је у овој фази да додијеле оцјену испиту у односу на његове способности и успостављају најприкладнији програм подршке за проблеме који су у току.
Радозналост: тест на који осумњичени са дислексијом мора проћи током другог корака.
- Евалуациони тест вештина читања и писања;
- Процена познатих речи и степен развијености језичких својстава;
- Евалуација меморије;
- Евалуација логичког расуђивања;
- Процена стопе асимилације визуелних и звучних информација;
- Евалуација метода учења.
Дијагноза дислексије: које је године?
За специфичне потешкоће у учењу, доктори су успоставили минималну старост за дијагнозу. Ово доба представља својеврсну границу, прије које било који закључак може бити нетачан или неприкладан, због низа фактора, укључујући, на примјер, кашњење у развоју непатолошке природе и тако даље.
У случају дислексије, минимална старост за дијагнозу је 8 година, тј. На крају другог разреда.
Да ли сте знали да ...
У Италији, осим посебних споразума између државе и појединих региона, једини професионалци са квалификацијом да постављају дијагнозу дислексије су лекари и психолози.
Дијагноза дислексије код одраслих
Одрасли који осјећају да пате од облика дислексије која никада није дијагностицирана, могу се подвргнути специфичним тестовима, који помажу да се једном заувијек разјасни ситуација.
Да би сазнали како да се подвргну овим тестовима, треба да контактирају свог лекара.
Да ли сте знали да ...
Данас, наставници основних школа су много пажљивији према дјеци са сметњама у развоју као што је дислексија него у прошлости; ово објашњава зашто су у овом тренутку дијагнозе дислексије више него једном и зато што постоје одрасли који не знају да су дислекси.
Стратегије подршке
Прије детаљног анализирања стратегија подршке за особе које пате од дислексије, потребно је нагласити неке темељне концепте овог питања.
Као и други специфични поремећаји у учењу, дислексија је трајна неспособност и није болест ; дакле, разговор о терапијама и техникама лечења је нетачан и може навести неке читаоце да верују да је лечење могуће.
Међутим, ако је истина да је исцељење немогуће, једнако је истина да је могуће побољшање : уз одговарајућу подршку, особа са дислексијом може попунити своје празнине и научити технике које им помажу у читању и писању.
Иако никада неће бити у стању да стекне вештине читања здраве особе, данас дислексичар може значајно да побољша његову инвалидност.
Стратегије подршке дислексији
Данас се особе са дислексијом могу ослонити на различите методе подршке, чији су крајњи циљеви:
- Дозволите студији е
- Дозволите учењу, без обзира на потешкоће у читању, писању и сл
Дизајниране од стране лекара и специјалиста, ове методе подршке су, у ствари, стратегије за компензацију присутних разних дефицита.
У практичном смислу, стратегије подршке за особе са дислексијом састоје се од тзв. Едукативних интервенција и употребе више или мање напредних технолошких алата, који се називају компензацијски ("компензацијски" инструменти јер компензирају празнине пацијента).
ОБРАЗОВНЕ ИНТЕРВЕНЦИЈЕ
Едукативне интервенције су наставни програми, чији је циљ побољшање различитих вјештина, укључујући:
- Способност повезивања сваког слова абецеде са врло специфичним звуком;
- Способност читања;
- Способност разумевања онога што доноси писани текст;
- Способност да се речи сретну током читања, како би се створио речник познатих термина.
Да би се бавили такозваним едукативним интервенцијама, они су наставници са специфичном припремом у области дислексије и, генерално, специфичних поремећаја учења.
Да ли сте знали да ...
Уопштено говорећи, наставници који раде на образовним интервенцијама против дислексије раде са једним пацијентом истовремено (индивидуални часови или индивидуални часови) или са малом групом пацијената.
То је оправдано чињеницом да свака особа са дислексијом сама по себи представља случај, који заслужује специфичну подршку (што на другој страни можда није јако ефективно).
ЦОМПЕНСАТОРИ ТООЛС
Компензациони алати наведени у случају дислексије састоје се углавном од софтвера и ПЦ уређаја, који користе технике вокалне синтезе, идеју концептуалне мапе и технологије дигиталних књига и мултимедијалних интерактивних бијелих плоча.
Сврха ових компензацијских алата - чија се употреба још увијек мора комбинирати с одговарајућим течајем и одговарајућом наставом - је компензација инвалидитета пацијента с дислексијом.
Да би се добила идеја о важности ових компензационих алата за особу са дислексијом, стручњаци за дислексију имају тенденцију да их називају " сличним наочарима за кратковидну особу ".
У Италији, употреба компензацијских алата, као подршка особама са дислексијом, такође је обавезна по закону (прецизније, закон 170/2010).
Важна напомена
Компензацијски инструменти не представљају ни олакшавање ни предност ; у ствари, они не чине студију субјекта мање тешком и не постављају дислексичара који га користи у привилегованом стању од других (који их не користе).
Стратегије подршке за одрасле са дислексијом
За разлику од онога што се догађа у другим европским земљама (нпр. Енглеска), у Италији, одрасли са дислексичарима имају више потешкоћа у приступу мјерама подршке, што, штавише, одговара онима предвиђеним за младе особе са дислексијом.
То има последице на могућност да одрасла особа са дислексијом пронађе посао и одржи га.
Одрасле особе са дислексијом које су пратиле одговарајући програм подршке од дјетињства наилазе на побољшање важног дијела своје инвалидности.
прогноза
Као што је поновљено у више од једне околности, дислексија је трајно стање; данас, међутим, захваљујући модерним техникама подршке, особе са дислексијом могу да попуне многе своје празнине.
