дефиниција
Диспраксија је поремећај у развоју који се карактерише недостатком моторичке координације и потешкоћама у аутоматизацији једноставних гестова у свакодневним и школским активностима. Ово може да утиче на равнотежу и опште моторичке способности (тј. Ону која укључује тело као целину) или фине моторне способности (у вези са појединачним моторним окрузима, као што су усне, уста или прсти).
Порекло диспраксије приписује се неким моторним неуронима који нису ефикасни у преношењу праве информације мишићима да би координирали гесту са прецизном акцијом. Ова "дисфункција" се може стећи (на пример, након оштећења мозга узрокованог повредом главе) или повезано са кашњењем нормалног неуролошког развоја.
Најчешћи симптоми и знакови *
- Тешкоће у учењу
- Тешкоћа концентрације
- Језичке тешкоће
- дискалкулија
- дисграфија
- Временска и просторна дезоријентација
- дисортхограпхи
- хипомимија
- Губитак координације покрета
- Губитак равнотеже
Даље индикације
Диспраксија се може манифестовати у различитим облицима и може имати различите степене интензитета; надаље, ово стање може укључивати само једну или више способности. Посебно, поремећај може имати реперкусије на ходање, на извршавање координираних и усмерених гестова за одређену сврху, на контролу кретања погледа или на вербални израз.
Појединци са диспраксијом имају нормалне когнитивне способности, али имају потешкоћа у извођењу добровољних моторичких акција, узастопно координираних међусобно, у зависности од сврхе.
Деца са диспраксијом изгледају неспретно, спорије и неспретније од својих вршњака: могу се сударити с вратима, испустити предмете и чинити се неспретнима у некој игри и / или спортским активностима (нпр. Игре с лоптом, пливање, бициклизам итд.) . Осим тога, ови пацијенти имају потешкоћа да облаче своју одјећу, припремају свој ранац, навлаче ципеле, користе прибор за јело или једу на одговарајући начин.
Диспраксија обично укључује проблеме у просторно-временској оријентацији; на пример, деца која пате од тог поремећаја имају потешкоћа да праве намерне и координисане покрете у исправном редоследу како би испланирали и довршили акцију (као што је стављање чарапа прије но што су ставили ципеле). Штавише, пацијенти морају размишљати о планирању моторичких чинова које нису у стању да аутоматизују, пре него што их изврше (то јест, имају потешкоћа да се крећу од идеје до акције).
У сколастичком контексту, диспраксија може бити повезана са проблемима цртања и писања (дисграфија), у језику и у извођењу математичких операција, са могућим успоравањем чак иу учењу, упркос томе што је интелектуални ниво нормалан. Из овога слиједи осјећај фрустрације, што може довести до поремећаја у понашању и понашању.
Дијагноза се поставља на основу клиничког опажања и извршења тестова у односу на старост детета, што ће помоћи да се искључи или потврди присуство поремећаја.
Третман диспраксије укључује говорну терапију и програме рехабилитације, праћене различитим мјерама усмјереним на вербални опоравак и моторичко учење. Уопштено говорећи, што се брже поступа са терапијским приступом, веће су шансе за побољшање.
